合肥高新区优选的高三辅导机构名单榜首一览，学大教育创立于2001年9月，总部设在北京，现已在77个城市开设了408所个性化学习中心;学大根据每个学生的需求和喜好量身定制个性化辅导方案同时匹配全职的专业辅导小组进行一对一的辅导，作为个性化辅导教育的首倡者，学大教育一对一个性化辅导致力于帮助学生提高他们的学习成绩，激发他们的潜能。通过发现学生的优势，弥补不足，激发学习兴趣，培养好的学习习惯，树立自信心。学大教育已经制定和实施了一个以结果为向，以学生为中心的服务匹配模式。学大教育开设的高中高考全科补习课程，采用老师授课，对其中的各个知识点进行辅导，教学采用我校教育的内部编写。教材+外部教材，老师带领学员逐步夯实基础，让学员好的应对未来。

1.合肥学大教育

2.合肥新东方教育

3.合肥龙翔高复学校

4.海豚教育

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课后辅导要讲究情况

一个班级中，每个同学的学习能力是不同的，很多同学的掌握知识的水平也是参差不齐的，对于课后辅导这种教学方式虽然说是我们比较提倡的，但是作为教师我们很有必要针对不同的学生进行不同程度的辅导，不然的话我们采用统一的补习标准不仅浪费了一些同学的时间，也不能很有效的起到对那些程度较差同学的补习效果。

一、针对厌学者。高三面临高考，每个同学都感到压力很大，尤其是有的同学心里较脆弱，几次考试成绩不理想就可能失去学习兴趣，出现厌学情绪，在课堂上注意力不集中，思想经常游离在课堂外。对这部分学生进行课后辅导，应着重情感交流、端正学习态度。教师首先在情感上与学生进行亲切的沟通，让学生能对你敞开心扉，述说心中的困惑与迷茫，然后才能对学生加以有效的引导。例如：本人在2008届所教高三的一名同学沈某某，经常上学迟到，上课经常思想游离，作业不能认真完成，如果他以这种状态面对高考，结果可想而知，所以我经常在情感上对他进行课后辅导。通过课后交流，我了解到沈某某学习上缺乏动力，主要是认为中国的教育制度有问题，使他不能学习自己喜欢的知识，做自己喜欢的事情，而是被迫学习一些自己不喜欢的知识，做自己不喜欢的事情。针对沈某某这种情况我主要做了以下辅导：首先，请他思考几个问题：目前的教育制度能否改变?你将来想从事什么职业?如果现在允许你做你想做的事情你是否具备了经济、知识、能力的基础?然后就这几个问题与他一起讨论，使他认识到：“能做自己喜欢的事”看似简单，实则很难，需要你拥有丰富的知识和技能的储备以及良好的经济来源，而自己目前较实际的任务就是认真学习各门知识，考上大学，为今后做自己想做的事打好基础，通过几次情感交流，沈某某增强了学习的动力，学习上认真、主动了，成绩也逐渐提高了，2008年秋季高考生物考了130分，并考取了本科。作为一名高三生物教师，不但要上好自己的生物课，而且也要从情感上关注学生，主要从树立自信心、培养良好的心态等方面进行课后辅导，这样会使生物课堂教学达到事半功倍的效果。

二、针对懒惰者。生物是一门文理兼备的，好多内容是需要记忆的，而个别学生学习不喜欢背，学习上缺乏主动性和积极性，针对这样的同学，就需要教师加强监督，利用课后辅导让学生背书、背笔记，但也要对学生的记忆技巧加以指导，训练一些记忆的方法，口诀技艺、形象记忆、联想记忆等等，提高记忆的效率。例如：华师大二附中邹淑君老师有关细胞外液这部分内容，编了一个很好的顺口溜“血浆河流哗啦啦，渗出组织液再到淋巴。 淋巴回头再入血，三个兄弟是一家”，血浆、组织液、淋巴是教学中一个难点，而这个顺口溜使学生不但容易记忆细胞外液的种类，而且三者的关系也形象掌握了，同时也会激发学生对记忆生物知识的兴趣，提高生物的学习效率。

三、针对死记硬背者。“学习生物，不背肯定考不好，但背了也未必能考好。”这后半句主要是这指那些死记硬背的学生。本人认为：学习任何一门都需要悟性，生物的悟性体现在能否将所学的知识知联系实际、联系生活、联系自己，进行理解性记忆。生物知识逻辑性强、彼此之间都有直接或间接联系，所以学生学习时要深入理解，摸清知识点彼此之间的联系，这样不但促进知识记忆牢固，更能提高综合运用知识的技能，更准确地解析题目。

有时候，在我们教学中进行因材施教是很有必要的，毕竟每个人的能力不同基础不同，只有老师对学生进行了更具针对性的辅导，才能真正达到补习的效果，也会使同学们得到很好的知识补充。